" un mar sano, un planeta sano, ACTÚA"

" El agua es la fuerza motriz de toda la naturaleza"

(Leonado Da Vinci)

El viaje de nuestro río.

Reto: SALVAR NUESTRO RÍO

Trabajaremos este viaje a través de los siguientes puntos necesarios para nuestra investigación.

1. Conocer la historia de nuestro río 
2.  Localizar en un mapa de España  🗺  principales ríos y las vertientes a las que pertenecen. Las trabajaremos a través de estos juegos interactivos. 
3. Conocer las partes y los elementos de un río. Lo realizaremos a través de la visualización del siguiente vídeo 
4. Identificar las diferentes fases del ciclo del agua.
5. Descubrir de dónde viene en agua y su importancia para los seres vivos
6. Investigar las consecuencias de la escasez de agua para los seres vivos.
7. Identificar los diferentes lugares donde hay agua, para así saber diferenciar entre agua dulce, agua salada y agua potable.
8. Investigar qué plantar y qué seres vivos viven en el río
9. Analizar la relación entre los ríos y algunas actividades humanas
10. Conocer las consecuencias del aumento del nivel del mar.
11. Comprender por qué es necesario conservar y proteger los ríos y su entorno.

Recursos educativos:

1. Para conocer la historía de un río lo realizaremos a través de este vídeo de "la eduteca" dónde nos mostrará su definición, sus elementos: curso, caudal y régimen (irregular o regular), su curso alto, curso medio y curso bajo, las rías y deltas, los factores que influyen en los ríos y las vertientes de España. ( 2 sesiones) la primera para el visionado y analizarlos y la segunda para trabajarlo y mejorar su comprensión.
2. Para que nuestro más pequeños comprendan el recorrido que realiza el río, lo trabajaremos desde este cartel que nos ofrece Greenpeace y realizarán una artefacto.  Saldremos a recoger materiales que podamos reutilizar como, plásticos, tapones, briks para hacer una maqueta  del ciclo del agua. ( 3 sesiones) La 1º sesión para explicar entre todos el viaje del rio hasta su desembocadura y comentar el cartel que nos ofrece Greenpeace. La 2º-3º sesión para buscar los materiales necesarios para construir nuestra maqueta y comenzar a construir.

3. Una vez que tenemos clara su definición y partes pasaremos a estudiar los diferentes ríos que componen nuestro país. ( 3 sesiones) la primera teoría con la presentación del mapa de España, la segunda juegos interactivos y la tercera propuesta de crear nuestro propio juego. 

Opciones de juegos interactivos extra para una mejor memorización, ya que si el juego es divertido, nunca se olvida.

1º Este recurso combina una parte teórica con otra práctica. La primera proporciona información sobre los ríos más importantes de nuestro país: dónde nacen, cuánto miden, su caudal, lugares por donde pasan, afluentes, en qué zona desembocan… También se ofrecen datos de interés relacionados con el Mar Cantábrico y Mediterráneo, además del Océano Atlántico. Por otro lado, la parte práctica consiste en situar sobre un mapa los ríos y mares más conocidos. (1 sesión)

2º Dónde a través de un mapa interactivo jugaremos para identificar los ríos de España, esta página nos permite además crear nuestro propio mapa y así profundizar en el conocimiento de los ríos y hacerlo un juego propio: https://es.educaplay.com/recursos-educativos/592179-rios_de_espana_5_primaria.html (2 sesiones) 1 sesión para jugar y otra sesión para crear nuestro propio juego y jugar.

Profundizando en el tema, la importancia del agua para los seres vivos y para el humano, trabajaremos a partir del visionado de este vídeo, donde nos reflejará la importancia del agua para la vida. Tiene una importancia vital para todos los que vivimos en el planeta tierra. (1 sesión)

Analizar el impacto antrópico en los ríos. Varías sesiones para analizar el río y así poder contactar el impacto del hombre a través de evidencias que observemos en nuestras salidas para analizar el río.

Recursos hídricos, Estos recursos se enfrentan a una serie de graves amenazas originarias principalmente por la actividad humana. Algunas de estas amenazas son la sedimentación, la contaminación, el cambio climático, la deforestación, cambios en el paisaje y el crecimiento urbano.

Para trabajar la importancia de la subida del mar: ¿Te preocupa la subida del mar?

- https://www.nationalgeographic.com.es/ciencia/200000-espanoles-amenazados-por-aumento-nivel-mar_14884/4

- http://www.rtve.es/noticias/20190926/subida-del-nivel-del-mar-afectara-espana-sobre-todo-mediterraneo-canarias/1980126.shtml

- 

En este padlet, están los recursos sobre los diferente tipos de agua: mar, océano y ríos y los cambios que están sufriendo.

” El CAMBIO CLIMÁTICO INFLUYE EN NUETRAS VIDAS” ClimaMooc_INTEF

EDAD:                          9-10 años, 5º de primaria

AREAS IMPLICADAS:  Naturales,Sociales, Matemáticas, Lengua y Literatura, Tecnología, Educación en  Valores.     

TEMPORALIZACIÓN: La parte de contenido se desarrollará a lo largo del segundo trimestre en las distintas materias . Después quedarán los hábitos , la sensibilización y las costumbres para todo el curso, de tal forma que los alumnos adquieran una transformación en su vida cotidiana tanto en la escuela como fuera de ella para un mayor beneficio a la sociedad. 

      ” El CAMBIO CLIMÁTICO INFLUYE EN NUESTRAS VIDAS"

El Cambio Climático es una realidad a la que debemos enfrentarnos todos los seres humanos y trabajar desde todos los ámbitos posibles para lograr un cambio radical en la forma que tenemos de comportarnos, para ello debemos ir modificando nuestros hábitos, costumbres, comportamientos para transformar nuestra forma de vida y así cambiar nuestra forma de pensar y concebir el consumo. Para ello la familia y la escuela deben ir de la mano para aunar las fuerzas y conseguir esta transformación de hábitos tanto en casa como en la escuela.

El tema sobre el cambio Climático lo incluimos de manera transversal a lo largo de todo el curso, a través de unidades didácticas y haciendo hincapié en los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) nº4 (Educación de calidad) y el ODS nº 13(Acción por el clima), para profundizar y afianzar conceptos claves sobre el tema abordado.

No podemos olvidar que estos objetivos son una iniciativa impulsada por Naciones Unidas para dar continuidad a la agenda de desarrollo tras los Objetivos de Desarrollo del Milenio.
Siete de los diecisiete ODS, tienen que ver directamente con el cambio climático y el medioambiente, y otros cinco se verán afectados irremediablemente por los impactos que el cambio global está ejerciendo en las zonas más vulnerables de nuestro planeta.

Crearemos juntos estrategias, acciones y hábitos cotidianos para fomentar nuestra cultura del Clima de manera global y así incluir el tema en las clases .

Implicaríamos a las familias para que participen activamente y organicen campañas en el colegio y nos ayuden a difundir y a trabajar desde sus casas nuestros objetivos ODS haciendo hincapié en la economía circular, cambiando en casa hábitos de consumo.

Comenzaríamos nuestras primeras unidades didácticas sobre el clima y el tiempo atmosférico dando conocimientos teóricos y prácticos para el desarrollo sostenible y adquirir así un cierto grado de responsabilidad.

Objetivos didácticos. – 

1. Identificar los principales elementos del entorno social, natural y cultural y comprender sus características desde el análisis de su organización e interacción.
2. Analizar algunas de las intervenciones del ser humano con el Medio.
3. Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo.
4. Plantear soluciones a problemas, búsqueda de alternativas constructivas utilizando fuentes de información, conocimientos previos adquiridos, recursos materiales y la colaboración en equipo.
5. Conocer los conceptos a través de la observación y de la acción adoptando una actitud investigadora.
6. Leer y realizar artículos en torno al clima y como se está vivenciando en nuestros días.
7. Desarrollo del pensamiento crítico y habilidades del lenguaje.
8. Promover la participación social y ciudadanía activa.

Objetivos específicos. –

                 Área de Naturales y Sociales. –

1. Diferenciar entre tiempo atmosférico y el clima.
2. Comprender las variables meteorológicas como: temperatura, presión atmosférica, viento, humedad y precipitación.
3. Identificar los factores que determinan la temperatura, el viento y la humedad.
4. Reconocer los instrumentos de medidas de: la temperatura, presión atmosférica, la velocidad del viento, la humedad y la. Precipitación.
5. Diferenciar los distintos tipos de precipitaciones.

           –      Área de Lengua y Literatura. –

1. Conocer y utilizar el vocabulario específico del Clima.
2. Relacionarlo con las diferentes clases de palabras.
3. Realizar cuentos entorno al Clima.
4. Identificar y diferenciar los textos periodísticos, argumentativos, expositivos de los científicos y de los literarios. 

           –     Valores Cívicos y Sociales. 

1. Tomar conciencia de las dimensiones éticas del cambio climático.
2. Enseñar habilidades socioemocionales y conductuales en los ODS
3. Tomar conciencia de la responsabilidad individual y colectiva ante las acciones del ser humano en nuestro entorno.
4. Fomentar la reflexión sobre las actuaciones sociales ante los efectos del cambio climático.
5. Movilizar a los estudiantes para que actúen en un mundo real.

– Área de Matemáticas

• Realizar valoraciones estadísticas :la media ,la moda, la mediana.
• Trabajar los porcentajes y los gráficos

Actividades Propuestas:

Actividad 1: (1 sesión)

En nuestra primera sesión,  aportando periódicos, noticias, imágenes... sobre el clima y el cambio climático. Plantearemos las siguientes preguntas:

¿Qué es el cambio climático?
¿Es un mito o una realidad?

A través de ellas, dejaremos que los estudiantes reflexiones y realicen una lluvia de ideas previas sobre el tema que abordaremos. 

Acto seguido, haremos una puesta en común para conocer el punto de conocimiento sobre el tema y dejaremos a los estudiantes realizar una presentación, un vídeo, un cuento, una historia.... sobre el cambio climático.

Actividad 2: (2 sesiones)

Posteriormente, comprobando el conocimiento sobre el tema, mostraremos el vídeo de "Economía Circular: descubre lo que es antes de que reviente el Planeta " (hasta el minuto 3:00)
Tras el visionado, invitaremos a los alumnos a realizar un debate sobre la situación que nos presenta el vídeo y si verdaderamente creen que es una realidad o si es un mito, la pregunta que planteábamos al principio.

Actividad 3: ( 2 sesiones, para aportar acciones de mejora)

Una vez, el alumnado sea consciente del reto al que nos enfrentamos, realizamos un lluvia de pequeñas ideas pero a la vez grandes de acciones que podemos realizar a nivel personal, a nivel grupal, a nivel casa y a nivel centro, para mejorar la situación.

Paralelamente, formaremos una comisión de estudiantes (grupo de 4 o 5) para transmitir al resto de la comunidad educativa las acciones que se están llevando a cabo y y favorecer así el efecto multiplicador.

Actividad 4: 

Cuando tengamos las propuestas del alumnado, pasaremos a clasificarlas por orden de prioridad y realizándolas a lo largo del curso.

Crearemos un blog, en el que mostraremos las propuestas comunes que tenemos en los diferentes categorias e invitaremos a otras comunidades educativas, institucionales y a otros paises a través de la plataforma eTwinning, creando un proyecto juntos.

Para que entre todos combatamos el frente común y juntos superemos este reto que se nos ha presentado. 

Actividades extra:

–  Visita al Ayto, a la concejalía de medio ambiente para ayudar , movilizar a la localidad próxima ( plantar árboles, limpieza de zonas comunes,…)entrevistas a los habitantes de la zona.

– Charlas de expertos de concienciación ante la problemática.

-Actividades con las familias para explicar a los estudiantes como abordar el cambio climático desde sus casas. Conociendo cuales son las causas y cuales son las consecuencias.

-Trabajar el debate con otros Centros escolares próximos a nuestro entorno.

Recursos: 

–  Materiales para la realización de experimentos (hielos, agua , plastilina…)
- Digitales, para la realización del PADLET, KAHOOT, 

- Recabar información en internet.